筹办数字媒体实验班、申报网络与新媒体专业、将新闻实战项目集结建成工作坊、建立“红色太行：马克思主义新闻观现场教学工程”、设立“新闻评论+”复合型人才培养项目……12月1日，河北大学新闻传播学院院长韩立新在《中国新闻出版广电报》记者的采访中分享了该校正在进行和即将实践的新闻教育探索。

　　数媒知识掌握运用成焦点

　　早在2007年，河北大学的新闻学专业就被评为教育部首批国家级特色专业，这有力推动了新闻传播学院新闻学专业发展，让学院初步形成了报纸、广播电视和数字媒体知识体系相互融合的新型人才培养模式。

　　“回顾这些年国内新闻教育发展进程，我们可以从一些学术研究的主题看出新闻教育所面对的挑战。”韩立新表示，数字化媒体、跨文化传播与媒介经济三方面研究的推进，正反映了新闻教育所面对的媒体变局。

　　“在当前背景下，新闻专业人才的专业核心能力变化表现在数字媒体知识的掌握和运用上。”韩立新表示，数字媒体既是数字技术、网络技术与新闻知识融合的产物，也是新闻知识与社会科学各领域知识融合的产物，新闻事业和新闻教育出现了明显的跨学科趋势。

　　与此同时，关于媒介形态及其演变的研究——媒介学也正变得愈加重要。“在新技术的牵引下，媒介从社会组织的专有工具转变为社会成员的共享性工具。新闻的传播可以通过更多这样的渠道，从一个社会位置到达另一个或另一些社会位置。”韩立新认为，在这样的变化中，媒介本身成为比内容更根本的要素。

　　“未来的媒体机构应该既包括新闻学意义上的新闻生产，也包括媒介学意义上的媒介形态创意，而且个性化的媒介形态将为更多个性化的信息需求提供连接方式。”韩立新表示，媒介学要研究和讲授媒介形态的创意和设计，大力培养媒介创意人才。

　　跨学科培养列入创新计划

　　今年上半年，河北大学新闻传播学院在学校领导的支持下，联合计算机科学与技术学院、电子信息工程学院等学校相关学科着手筹办数字媒体实验班，着力培养运用新技术进行新闻创新的跨学科人才。

　　“数字媒体实验班将进行新闻学知识体系和信息技术知识体系的融合及交叉培养。目前实验班已列入河北大学申报的教育部门创新计划。课程设置及授课安排等一些操作规范与细节，我们还在协调设计中。”韩立新向记者介绍了该实验班的筹办进展。

　　谈及这项创新与学院拟设立的网络与新媒体专业的区别，韩立新表示，数字媒体实验班相对于学院正拟设立的网络与新媒体专业是有所突破的。数字媒体实验班将实现技术和内容跨专业的培养，培养学生超越制作新媒体内容的理念，深入掌握新媒体技术。

　　除了筹办数字媒体实验班，河北大学还拟从专业硕士层面的培养对象入手，设立“新闻评论+：跨学科培养项目”，通过两个或多个学科知识体系的交叉，实现复合型新闻人才的培养。

　　实战项目拉动学习主动性创造性

　　媒体格局的变化，对于高校教师的知识体系也提出了挑战。韩立新认为，挑战分别表现在新闻学基本知识体系、社会学知识体系和信息技术知识体系的建构上。“我们在专业知识体系边界的认知与把握上，还面临着很多认识上的不确定性。”

　　借新闻学特色专业建设之力，河北大学新闻传播学院较早提出了“新闻学专业教师知识体系创新计划”，一方面强调各门专业核心课和专业选修课，要在已有知识体系基础上进行数字化转型和延伸；另一方面开设新媒体课程。目前，该学院已初步培育了虚拟现实（VR）新闻、数据新闻、无人机新闻的教学和科研能力。

　　“我们成立了一系列利用新技术提供新信息呈现方式的实战团队，一些新技术正在为学生们所掌握。”韩立新介绍说，学院的一批年富力强的青年教师，以新闻实战项目为组织方式，组织学生创作新闻作品和文化传播作品。近3年来，共有300余件作品获得各类奖项。在这些项目的牵引下，学院的学生在老师的带领下，形成了视觉传播新闻创作团队、纪录片创作团队、公益传播作品创作团队、新闻评论写作团队等，还创办了燕赵视觉微信公众号。在这些团队的基础上，学院正拟将之建成工作坊，以完善和增强教学与科研的力量和保障。